Frente aos desafios da educação e o perfil do aluno no século XXI, faz-se necessária uma constante reflexão acerca das metodologias utilizadas nos processos de ensino e aprendizagem. Pensando nisso, a Faculdade de Tecnologia de Jundiaí (Fatec-JD) criou em 2018 um Grupo de Estudo e Pesquisa em Metodologias Ativas (GEMA), com o objetivo de elaborar estudos e pesquisas sobre as metodologias que melhor se aplicam ao contexto dos cursos tecnológicos desta instituição de ensino superior e desenvolver ações para a capacitação e atualização de docentes nessa temática.
O GEMA tem trabalho no sentido de desenvolver as seguintes atividades:
- Pesquisar, analisar e selecionar as metodologias ativas mais adequadas para cada processo e espaço, considerando a grade curricular dos cursos oferecidos pela Fatec-JD e a infraestrutura disponível;
- Pesquisar, analisar e selecionar metodologias de avaliação por competências;
- Implantar propostas de aplicabilidade de metodologias ativas e avaliações por competências em disciplinas dos cursos da Fatec-JD (“Projetos Pilotos”), medindo e avaliando seus resultados;
- Desenvolver e atualizar um cardápio de métodos ativos com o objetivo de auxiliar os docentes na utilização e aplicação destas metodologias em suas disciplinas;
- Desenvolver e organizar propostas de workshops para capacitação e atualização de docentes em metodologias ativas e avaliação por competências na Fatec-JD;
- Realizar pesquisas de acompanhamento dos semestres letivos com docentes e alunos da Fatec-JD;
- Participar de eventos ligados à temática de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem.
Membros
Prof. Ma. Ana Carolina Barros de Gennaro Veredas
E-mail: ana.veredas@fatec.sp.gov.br
CV: http://lattes.cnpq.br/4121800591460821
Prof. Dra. Camila Molena de Assis
E-mail: camila.molena@fatec.sp.gov.br
CV: http://lattes.cnpq.br/3979233382195664
Prof. Ma. Marianna Lamas Ramalho
E-mail: marianna.ramalho@fatec.sp.gov.br
CV: http://lattes.cnpq.br/5599325393631315
Prof. Me. Peter Jandl Junior
E-mail: peter.jandl@fatec.sp.gov.br
O que são as metodologias ativas?
É um modelo de ensino onde o aluno é protagonista de seu aprendizado, a aprendizagem é colaborativa e orientada, muitas vezes com o apoio de tecnologias digitais que desenvolvimento da sua autonomia e possibilitam melhor compreensão dos conteúdos.
Quando a aprendizagem é significativa?
A aprendizagem é mais significativa quando envolvemos e motivamos os alunos, quando eles acham sentido nas atividades propostas e são proativos e entendem os conceitos e conteúdos, quando se sentem instigados a ampliar seus conhecimentos e desafiados a resolver problemas.
Qual importância e o Papel das Metodologias Ativas de Aprendizagem?
As metodologias ativas de aprendizagem possuem como foco de ação o aluno, que de forma autônoma pode assimilar ideias, realizar projetos e aprender conteúdos sem que tenha existido um processo formal de ensino (onde o foco encontra-se no professor). Na aprendizagem ativa, o aluno aprende fazendo a partir de problemas, desafios e projetos que tenham real significado com o contexto em que sua vida está inserida. Cabe ao professor elaborar estratégias que permitam uma aprendizagem verdadeiramente ativa.
Como alinhar as metodologias ativas aos objetivos da disciplina?
Se queremos que os alunos sejam proativos, precisamos adotar metodologias em que os alunos se envolvam em atividades cada vez mais complexas, em que tenham que tomar decisões e avaliar os resultados, com apoio de materiais relevantes. Se queremos que sejam criativos, eles precisam experimentar inúmeras novas possibilidades de mostrar sua iniciativa, o que pode significar a participação dos estudantes em algumas escolhas de conteúdos, atividades e desafios a serem trabalhados nas disciplinas. (Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda – José Moran)
Como fazer uma avaliação por competências?
Para pensarmos em uma avaliação por competências é necessário conhecer e compreender as competências socioemocionais e profissionais que espera-se desenvolver em determinada disciplina e em determinado curso de graduação onde esta avaliação será realizada. De acordo com estas competências e com a realidade da disciplina/curso, deve-se pensar formas alternativas e criativas de avaliações que permitam na sua realização não só avaliar o aluno e o conteúdo, mas também permitir que o próprio processo avaliativo seja um momento de desenvolvimento destas competências.
Rumo ao sucesso
É interessante que o professor compreenda o perfil dos alunos ao utilizar as estratégias ativas durante sua prática pedagógica. Nem sempre a estratégia que dá certo para uma turma tem o mesmo efeito em outra. Uma dica é inserir no seu planejamento estratégias variadas e observar a aceitação e o perfil de preferência de aprendizagem dos estudantes, selecionando aquelas que geraram mais receptividade, adesão e colaboração. Utilize estratégias que envolvam todas as 04 modalidades de aprendizagem ( visual, auditivo, leitura e cinestésico) para a ajudar.